废止劳动教养制度，完善对违法犯罪行为的惩治和矫正法律，是党中央做出的英明改革之举，是“法治中国”进程的里程碑。劳教制度废除后社会治安并没有出现令人担心的问题。以济南为例，2013年济南命案发案最少，并且连续3年命案全部破案；1068条街道的5.3万家“九小场所”实现零发案。在济南举行中国十艺节期间，有209场重要演出活动，老百姓看节目回家很安全，没有发生什么治安问题。薄熙来案审理和宣判期间，社会上有议论会不会出什么问题，结果什么事也没有发生。济南民生警务平台共办理民生警务650万件，回访群众218万次，提供在线咨询6.5万件，发送警务告知420万次，收到群众表扬39万次，平均满意率达到99.1%。因此，劳教制度废止是越彻底越好，即便出现问题，也要积极找解决办法，而不是变相地走回老路。废止劳教制度后面临一些问题有：
      第一，劳教制度废止以后的政策衔接问题。一方面是以前所谓的劳教人员劳动教养的剩余期限，自废止之日起，劳教者剩余期限不再执行。对新出现的违法行为的人员，严格按法律办事，不再挂靠以前的劳教制度，在司法过程中，彻底废除劳教制度的残留。另一方面则是劳教所的管理人员及资产的理顺问题，建议移交给当地监狱系统或公安系统管理。
      第二，部分法律法规与废止劳动教养法规文件精神不一致的问题。例如，《预防未成年人犯罪法》第三十八、三十九条都涉及劳动教养问题。“第三十八条，未成年人因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的父母或者其他监护人严加管教，也可以由政府依法收容教养。”“第三十九条，未成年人在收容教养期间，执行机关应当保证其继续接受文化知识、法律知识、或者职业教育，对没有完成义务教育的未成年人，执行机关应当保证其接受义务教育。”“解除收容教养、劳动教养的未成年人在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利，任何单位和个人不得歧视。”这里涉及的“收容教养”、“劳动教养”应当依据全国人大废止劳动教养法规的文件精神予以修改。
      第三，工读学校问题。早在20世纪60年代我国已创办“工读学校”，并取得相当好的教育效果。1999年制定的《预防未成年人犯罪法》也制定了工读学校条款。例如，第三十五条规定，“有本法规定严重不良行为的未成年人，其父母或者其他监护人和学校应当相互配合，采取措施严加管教，也可以送工读学校进行矫治和接受教育。”“对未成年人送工读学校矫治和接受教育，应当由其父母或者其他监护人或者原所在学校提出申请，经教育行政部门批准。”但是，这些规定已经很难实行。
      当前，工读学校问题出现了不少争议。工读学校存在变相限制人身自由的现象和社会歧视问题，很多家长拒绝为“问题少年”申请入学工读学校，造成工读学校招生十分困难，大量工读学校名存实亡。
建议不再设立独立的工读学校，可在普通学校设置矫正型课程，例如，中学生法治课、中学生军体课、正能量心理学课、积极心理学课和其它矫正教学课等课程，将法治、心理学、军体教育结合在一起，要求“问题少年”必须参加学习，同时鼓励普通学生参加学习，实现互帮互学，共同进步。
第四，降低犯罪量刑门槛问题。借鉴法治严格国家的经验，制定“轻罪法”，设立“轻罪法庭”，专门审判“轻罪”嫌疑人，简化程序，一审终结，不得上诉，以提高困扰人们的公平和效率问题。例如，将常见的撬门扭锁、偷盗、打架斗殴和类似行为列为“轻罪”。